TIGblogs - ashpaa 's TIGBlog http://ashpaa.tigblog.org/ What's on the minds of young leaders from around the globe? en-us Каббала и Принцесса на Горошине http://ashpaa.tigblog.org/post/439013





















Принцесса на горошине




Г.Х.Андерсен



Жил-был принц, он хотел взять себе в жены принцессу, да только настоящую принцессу. Вот он и объехал весь свет, искал такую, да повсюду было что-то не то; принцесс было полно, а вот настоящие ли они, этого он никак не мог распознать до конца, всегда с ними было что-то не в порядке. Вот и воротился он домой и очень горевал: уж так ему хотелось настоящую принцессу.

Как-то ввечеру разыгралась страшная буря; сверкала молния, гремел гром, дождь лил как из ведра, ужас что такое! И вдруг в городские ворота постучали, и старый король пошел отворять.

У ворот стояла принцесса. Боже мой, на кого она была похожа от дождя и непогоды! Вода стекала с ее волос и платья, стекала прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она говорила, что она настоящая принцесса.

"Ну, это мы разузнаем!" — подумала старая королева, но ничего не сказала, а пошла в опочивальню, сняла с кровати все тюфяки и подушки и положила на доски горошину, а потом взяла двадцать тюфяков и положила их на горошину, а на тюфяки еще двадцать перин из гагачьего пуха.

На этой постели и уложили на ночь принцессу.

Утром ее спросили, как ей спалось.

— Ах, ужасно плохо! — отвечала принцесса. — Я всю ночь не сомкнула глаз. Бог знает, что там у меня было в постели! Я лежала на чем-то твердом, и теперь у меня все тело в синяках! Это просто ужас что такое!

Тут все поняли, что перед ними настоящая принцесса. Еще бы, она почувствовала горошину через двадцать тюфяков и двадцать перин из гагачьего пуха! Такой нежной может быть только настоящая принцесса.

Принц взял ее в жены, ведь теперь-то он знал, что берет за себя настоящую принцессу, а горошина попала в кунсткамеру, где ее можно видеть и поныне, если только никто ее не стащил.

Знайте, что это правдивая история!




Вариант сказки на языке каббалы





/Словарь   Даля  - ПРИНЦ м.р. принцесса ж. сын или дочь короля,  лицо королевского семейства.




     Стадия кетер захотела перейти в гадлут и начала искать свой зон.Но все нуквы не подходили для полноценного зивуга на полную малхуд эйн соф .

     И вот однажды , в моцей шабат на пурим , когда был удивительный подъём и воодушевление в мирах , у входа в царский дворец появилась принцесса , вся в потоках света хасадим . Она сказала старому королю , что пришла стать женой принца , чтоб вместе с ним ,одним целым парцуфром светить всем кто этого захочет .

     Впустили принцессу во дворец , но старая королева устроила необходимую проверку истинности принцессы . Она уложила её спать на двадцати перинах кхб /10 сфирот света хохма и 10 сфирот света хасадим / и двадцати перинах зон  /10 сфирот света хохма и 10 сфирот света хасадим / , а под ними укрыла малюсенькую горошинку из малхут дэ малхут .

     Утром принцессу  спросили, как ей спалось, как она провела ночь .

— Ах, ужасно плохо! — отвечала принцесса. — Я всю ночь не сомкнула глаз. Бог знает, что там у меня было в постели! Я лежала на чем-то абсолютно твердом, и теперь от контакта с этим каменным ужасом у меня все тело в повреждениях и синяках! Это просто ужас что такое! Всего света хасидим моего тела не хватило справится с этим , совсем каменным ! Только вместе с принцем мы сможем противостоять этому .

    Тут все поняли, что перед ними настоящая принцесса. Еще бы, она почувствовала свечение малхут  через двадцать сфирот хохма  и двадцать сфирот хасадим ! Такой чувствительной и восприимчивой  может быть только настоящая принцесса , нуква дэ кетер.

     Принц взял ее в жены, сделали хупу и поднялись  единым парцуфом в гадлуте , чтоб светить нижним , а горошина - малхут  попала в цимцум , где ее можно видеть и поныне, через хороший экран, если только никто ее не стащил и не начал проходить свою сказку с самого начала . Пожелаем и ему  удачи в его сказке !

Знайте, что это правдивая история! Хотя и написана не из духовного постижения .

   








]]> Sat, 26 Jul 2008 10:58:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/439013 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Пословицы http://ashpaa.tigblog.org/post/438421
    *Нет ничего без желания к нему

    *Мал грех, да велика причина

    *Страдания не велики , но спать не дают

    *В истине  нет отговорок

    *Сегодня можно, а завтра нельзя не знать истины

    *Вчера  нельзя , сегодня можно , а завтра нужно

    *То и есть, что двадцать шесть.

    *Что посеяно, то и взойдет
]]> Fri, 25 Jul 2008 14:07:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/438421 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Абсолют http://ashpaa.tigblog.org/post/436039
    Неизменным человек ощущает только  себя.Но понятно , что это субъективка чистой воды . Меняются клетки тела , возраст , убеждения но остаётся убеждённость в своей правоте .

  Теперь понятно , что в этом мире всё абсолютно субъективно . Постоянно только условие двух ! Для существования мира необходимо наличие постигающего и постигаемого . Одно само относительно себя ноль - ничего нельзя определить . Для определения чего либо необходимо наличие двух ! Разница между ними даёт картину мира . Нет разницы - нет ничего ...

]]> Tue, 22 Jul 2008 14:21:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/436039 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Как воспитывать новое поколение http://ashpaa.tigblog.org/post/435951
источник - 2008-07-22Суть религии и её цель, урок 5 - Преподаватель: Рав Михаэль Лайтман - 9 - 11 мин


]]> Tue, 22 Jul 2008 12:23:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/435951 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Дети ГОВОРЯТ о любви http://ashpaa.tigblog.org/post/418217 Группа исследователей задавала детям от 4-х до 8-ми лет один и тот же вопрос: "Что значит любовь?".Ответы оказались на редкость более глубокими и обширными, чем можно было себе представить: / с сайта дра. М.Лайтмана

Вопросы детей к Богу :)

- Вот когда меня еще не было, Ты знал, что я буду? Леня, 4 кл.
- Может ли хватить детства на всю жизнь? Марк, 1 кл.
- В каком виде Ты живешь? Эрик, 4 кл.
- Как мне жить, чтоб все на свете были счастливы? Лиза, 2 кл.
- Вот говорят: "Все там будем!" Это что - опять всем вместе? Рустам, 2 кл.
- А вот леший, Баба-Яга, домовой, феи - это из Твоего мира или из человеческого? Аня, 3 кл.
- А мы не игрушки Твои? Саша, 2 кл.
- А я есть на самом деле? Люба, 3 кл.
- Мама сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили? Игорь, 3 кл.
- Любовь Ты дал людям, чтоб у них были страдания? Ася, 2 кл.
- А как Ты стал всемогущим? Инна, 1 кл.
- Чего мне не хватает, чтоб Ты гордился мной? Алеша, 4 кл.
- Не скучно Тебе быть всегда правильным? Армен, 2 кл.
- А атеисты у тебя что-нибудь просят? Ояр, 3 кл.
- Где Ты селишь души умерших и как Ты их отличаешь? Алик, 4 кл.
- У Тебя есть ум или Ты весь состоишь из души? Женя, 3 кл.
- А ведь первыми начали рожать мужчины - вспомни ребро Адама и Еву. Чем Тебе не понравилось это и ты взвалил такой труд на женщин? Зоя, 4 кл.
- Сколько верующих среди верующих? Зоя, 4 кл.
- Почему, когда кого-то обидишь, настроение портится, а когда кого-то прощаешь, становится радостно? Алла, 3 кл.
- Когда началась на Земле любовь? Катя, 4 кл.
- Почему все люди должны любить Тебя? Игорь, 4 кл.
- Получается, Господи, если бы Тебя не было, так и ничего бы не было?! Сергей, 2 кл.
- Зачем Ты сотворил розы, а в них колючки? Может все прекрасное колется? Зина, 3 кл.
- Боженька, а если дал откусить "Сникерс" - это любовь? Рая, 2 кл.
- Если Ты устроишь конец света, кто ж на тебя будет молиться? Петя, 4 кл.
- Вообще-то я не верю в Тебя. Вот скажи, почему люди не вижут Тебя? Юра, 2 кл.
- Правда, что для Тебя нет мертвых? Лада, 3 кл.
- Куда уходит время? В седину? Юля, 3 кл.
- А другие страны Ты обслуживаешь? Толик, 3 кл.
- Почему люди женятся и выходят замуж, если мы все братья и сестры? Сандра,4 кл.
- А вот свечи в церкви продают, - это Твой бизнес? Толик, 2 кл.
- А когда мама мне покупает что-то вкусненькое, это Ты ей подсказываешь? Галя, 1 кл.
- Я прочитал, что Христос еврей, но он же Твой сын, так что - Ты тоже еврей? Ася, 2 кл.
- Господи, Ты хоть мой новый адрес знаешь? Ляля, 1 кл.
- Как это: на все воля божья?! И на лето, и на мамину болезнь, и на войну? Марат, 2 кл.
- Для чего мы живем? Алла, 2 кл.
- Вот когда человек умирает, кто решает, куда его отправить: в ад или в рай? Индра. 3 кл.
- Сколько Тебе лет, Господи? Валя, 2 кл.
- Ты бы хотел быть нашим? Сема, 3 кл.
- Тебе нравится, что творится на Земле? Андрей, 4 кл.
- Это точно, что все легенды о Тебе правда? Галя, 3 кл.
- Ладно, Христос страдал ради людей, а ради чего страдают люди? Гриша, 4 кл.
- Ты пишешь в Библии, что вначале было слово. Какое? Руслан, 1 кл.
- Тебе хорошо там? Артем, 1 кл.
- Чтоб Ты простил мне грех, надо вначале согрешить? Петя, 1 кл.
- Значит, если я правильно понял эволюцию, Ты создал Адама и Еву, а дальнейше человек произошел от обезьяны? Сергей, 3 кл.
- Почему Ты одним помогаешь, а мне нет? Алик, 2 кл.
- А Твои ангелы ходят в школу? Вася, 1 кл.
- Почему в мире существует зло? Лена, 2 кл.
- На сколько лет Ты старше Земли? Рая, 1 кл.
- А к другим планетам у Тебя нет раздражения? Андрей, 2 кл.
- Как умирает день? По старости? Лева 3 кл.
- Зачем человека растили годами, а потом бац - и он уже мертв? Вася, 2 кл.
- Господи, а вообще-то ты есть? Александр, 2 кл.
- Чего Ты боишься показаться людям? Нема, 4 кл.
- Почему Ты такой - сначала плохой, а на другой день - замечательный? Оля, 2 кл.
- Ты что, воздуха невидимее? Рита, 2 кл.
- Для чего я родился? Марик, 3кл.
- Боженька, что у меня было позади? Алик, 1кл.
- Ты создан на весь мир? Лена, 1 кл.
- А как Ты появился на свет? Алеша, 1 кл.
- Как это, до того, когда еще ничего не было? Но что-то же было? Настя, 1 кл.
- Может, я могу Тебе чем-то помочь? Света, 2 кл.
- Откуда Ты за нами наблюдаешь? Руслан, 2 кл.
- Почему меня так и тянет вытворять что-то плохое? Это Ты меня испытываешь? Паша, 3 кл.
- Правда ли, что в Греции были настоящие мифы? Владик, 3 кл.
- Если человек рождается грешным, то чего в ребенке больше: ангела или черта? Ирина, 3 кл.
- Для чего Ты наблюдаешь за нами? Филипп, 1 кл.
- Ты добрый, но зачем надо, чтоб люди умоляли Тебя: сделай то, пошли это. Наташа, 4 кл.
- Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека? Олег, 3 кл.
- Господи, давай дружить? Федя, 1 кл.
- Почему Ты на Земле все допускаешь? Адик, 4 кл.
- Что такое человек? Олег, 4 кл.
- К Тебе ли идет наш мир? Саша, 3 кл.
- Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь? Аркадий, 2 кл.
- Как Ты один все видишь одновременно? Стасик, 2 кл.
- А что если люди Тебя не любят, а боятся? Руслан, 2 кл.
- Зачем Ты создал этот мир, Ты что, не понял, что будет такая заморочка? Марина, 4 кл.
- Кто Тебя надоумил так себя вести с людьми? Таня, 3 кл.
- Для чего нужна жизнь, а если она нужна, зачем люди умирают? Костя, 2 кл.
- Зачем я нужен на планете Земля? Олег, 2 кл.
- Когда я поумнею? Боря, 3 кл.
- Хотелось бы знать заранее, что у Тебя намечено: еще одно наводнение или Земля сгорит огненным пламенем? Кирилл, 4 кл.
- Почему люди осваивают жестокость? Саша, 2 кл.
- Как бы добожиться до тебя? Юра, 2 кл.
- Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий. Андрей, 4 кл.
- Что Тебе не нравится в нашей жизни? Славик, 2 кл.
- Это Ты послал дождь, чтоб он напоил жару? Рая, 4 кл.
- Почему звери раньше говорили, а сейчас не умеют? Ну, вспомни, даже Змей беседовал с Евой. Ева, 3 кл.
- Зачем Ты сделал человека главным на Земле? Олег, 4 кл.
- А если все люди попадут в рай, места там всем хватит? Андрей, 3 кл.
- Чужая душа потемки? Для Тебя тоже? Яша, 2 кл.
- Какая беда докричится до Тебя? Наташа, 2 кл.
- Правда, что до Тебя люди были обезьянами? Сергей, 4 кл.
- Для чего нужен человек? Алик, 3 кл.
- Ты когда-нибудь смеешься? Плачешь? Ольга, 3 кл.
- Кто я на свете? Боря, 1 кл.
- Чего на Земле больше - добра или зла? Галя, 2 кл.
- Почему человек не вылупляется из яйца? Тима, 2 кл.
- Почему люди умирают ни за что? Надя, 3 кл.
- Отец Всевышний, почему Ты ко многим людям, как отчим? Витя, 2 кл.
- Какой марки у тебя машина? Божественная? Кузя, 4 кл.
- Слава Тебе жить не мешает? Вася, 3 кл.
- Почему Ты наказываешь добрых людей? Федор, 4 кл.
- За что Ты от меня отвернулся? Аня, 3 кл.
- Где спят сны? Алик, 2 кл.
- Разве счастье положено не всем людям? Аракдий, 3 кл.
- Зачем мы приходим в эту жизнь из другой жизни? Руслан, 2 кл.
- Я сильно позорю Тебя? Вова, 4 кл.
- Слушай, вот говорят: свет Божий. А тьма чья? Лена, 4 кл.
- Я очень люблю яблоки. Это у меня зов предков? Нина, 3 кл.
- Почему многие люди такие несолнечные? Арина, 3 кл.
- Время - это что? Нина, 3 кл.
- На каком языке говорят души? Рая, 4 кл.
- Почему жизнь даешь Ты, а отнять ее может любой? Роман, 3 кл.
- А нельзя не рождаться? Света, 2 кл.
- Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница? Степа, 2 кл.
- Можно, я буду Тебе иногда сниться? Валера, 3 кл.
]]> Sat, 12 Jul 2008 11:53:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/418217 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Свобода в цепочке с - ч - с http://ashpaa.tigblog.org/post/414807 сперматозоид - человек живущий в теле - смерть тела человека ( с-ч-с) .  Интересно поискать в чём свободны от природы и общества эти элементы человека , не выясняя специально , что человек неразрывно включен в видимое и ощущаемое им , и в невидимое и не ощущаемое  . Например компоненты человека - воздух ,вода, свет , атомы , молекулы  и т.д. в видимой и ощущаемой нами части , также  известно  , что часть этих вещей распространяется в зону недоступную нашим органам ощущений .Существуют изначально не ощущаемые  нами различные виды полей - гравитация , рентген , радиация , радио-волновое поле , биополе , электромагнитное поле и т.д. Можно добавить сюда присущее только человеку социальное поле . Трудно возразить , что человек не свободен от всего этого , это его природа или он сам .Похоже , что он связан со всем , что есть в мире и , что всё связано с ним и ,что это как бы единый организм . Непонятна сама возможность свободы человека от чего либо , если он является элементом общей системы на всех возможных уровнях и комбинациях её элементов . Причём система , относительно восприятия человека , не находится в равновесии , а как бы развивается по своей программе , и человек вынужденно и неизбежно следует своей роли в этой программе и понятно , что нет у него возможности стать свободным от всего этого .

    Усугубим анализ нашей несвободы  рассмотрением  100 - летнего  с - ч - с  экспресса жизни человека  в этом мире .

Сперматозоид это переносчик жизни ! Но что от него самого зависит в этом процессе ? Да о нём никто даже не знал до появления микроскопа ( кроме особых личностей )  . В материальном мире это корень будущего человека , содержащий всю его суть . А как мы относимся к этому материалу .  Не так как к человеку . С пренебрежением , с  насмешкой , с брезгливостью , а ведь из этого  при определённых условиях может  выйти какой нибудь Рейган , Мадонна или Дарвин на худой конец ! Есть ли у сперматозоида свобода выбора или  хотя бы простая свобода в каком то элементе его существования  ? Он вырабатывается определёнными клетками в организме человека из простой воды и других химических элементов без его согласия .Его не спрашивают хочет он появится или нет . Он и его жизнь невозможны вне его  места рождения . Когда сперматозоиды переполняют место своего возникновения и существования , то начинают мешать организму хозяина - меняется состав крови , меняются реакции хозяина на различные раздражители - и он ищет способ избавится от этой своей части , от  интегральной части своего организма . Тут приходит  на помощь естественное семяизвержение или  простая животная любовь . И тут беззащитный с. без его согласия  извергается своим хозяином наружу и гибнет , как только прекращается жизнеобеспечивающее действие сопровождающей его жидкости или же продолжает свою жизнь в другом объекте - матери будущего человека . Вероятность продолжить своё существование у с. исчезающе мала - она имеется у одного из миллиарда .Но каждый из этого миллиарда неуклонно гонится неведомой силой к жизни по пути заканчивающимся гибелью  всех участников гонки кроме одного. Какие трагедии и комедии случаются на пути продолжения потока жизни , но кто же о них расскажет .

    Теперь понятно , что с. , запускающий  жизнь человека не имеет своей свободы , а является материальным переносчиком информации между объектами и всё определяется невидимой и неведомой нам силой жизни , запускающей этот бесконечный процесс и проявляющейся в виде желаний , химических и физических реакций , и  в различных процессах жизнедеятельности организма .

    Человек , как материальный объект ,  произрастает путем обычного деления и размножения клеток , как и любой другой червяк или сорняк .Общий  принцип действия зарождения и  развития объектов материальной природы неизменен . Подобно своему источнику с. , человек пролетает  по своей жизни прямиком к смерти , гонимый неведомо откуда и куда и для чего , но считает себя при этом свободным и независимым непонятно от чего . Как с. извергается из папы , так же и человек вышвыривается из своей мамы в жизнь в этом мире , а затем неизбежно  вычёркивается  из жизни и выбрасывается из неё в обычную яму для утилизации .Если жизнь с. вне папы поддерживается окружающей его жидкостью до момента гибели или  до нахождения им возможности продолжения своей жизни в другой форме , то жизнь человека аналогично поддерживается окружающей его средой в виде материнской груди с молоком , а затем всей окружающей его средой . Аналогично с. , чтоб не умереть,  он должен найти и реализовать возможность продолжить свою жизнь в другой форме , следующей по порядку в цепочке форм с. - ч - с . Вероятность удачи у ч. такая же как и у с. - один шанс  из миллиарда . В нашем поколении удача в этом деле  вероятна для семи человек? Клетки тела рождаются и умирают,  и можно сказать , что клетки уходящего из жизни человека это уже семидесятое или сто двадцатое поколение клеток , хотя сам живущий в теле считает себя неизменным объектом . Выясняется строго заданная программа развития тела человека , по которому проходит цепочка впечатлений . Можно сказать , что тело служит точкой к которой человек привязывает свои впечатления , которые также от него не зависят , а являются результатом реакции тела на внешние и внутренние воздействия . Возникает интересная аналоговая картинка . Непрерывно обновляющееся физиологическое тело служит средством для связывания воедино дискретных впечатлений от восприятия человеком мира,  и эту цепочку впечатлений относительно своего тела , мы называем течением своей жизни .Ясно, что человеку , как и его с. даже здесь отведена главная роль  - статист процесса !

    Теперь понятно , что всё в этом мире предопределено какой то силой природы и , что ни с. ни ч. не могут выйти из подчинения этой силе и быть свободными . Положение отчаянное - нет смысла жить , раз всё предопределено заранее , и заранее всё уже проиграно или выиграно . Зачем жить  , прилагать усилия - может лучше смириться и просто жить как бурьян у дороги в Иерусалим?

    Ответ прост и виден просто глазом . Если с. сдаётся то теряет даже одно миллиардный шанс на успех . Не сдаваться и ты ! Оглянись ! Ты находишься в потоке силы , сам являешься её производной  , её интегральной частью .Теперь  вспомни физику детского сада , когда гонишь с другом на трёх-колёсниках с одинаковой скоростью , то относительно друг друга вы неподвижны и можете поддерживать общение , а если параметры движения различаются , то это сразу же создаёт  проблемы в поддержании  связи между вами . Прими на себя параметры и  свойства силы ,  запускающей тебя и всё остальное в твоём мире , уподобь свой вектор её вектору действия и в тот же миг вдруг чудно всё преобразится и изменится  вокруг и внутри тебя - природа перестанет на тебя давить , ты станешь как она , тебе будет комфортно в ней находиться ,ты поймёшь её и согласишься с ней . Этим сравнением векторов ,  ты устраняешь  естественную силу уравновешивания , котоую воспринимаешь , как принуждения и страдания , выйдешь из под её внешнего управления тобой всякими давлениями , будешь действовать по её плану , как по своему абсолютно  самостоятельно ,  и именно в этом станешь свободным . Включишься в систему , которая тобой управляет , затем в систему следующего , болеем высокого уровня , которая управляет управляющей тобой системой . Теперь сможешь быть ещё более свободным относительно своего стартового положения . Управлять собой с более глубокого уровня или более высокого в иерархии уровней системы мироздания . Чудесный парадокс - степень ощущения свободы человека пропорциональна степени принятия им на себя общего закона природы , больших и более основополагающих ограничений .Наконец , когда человек полностью станет как закон природы , тогда он ощутит себя совершенно  свободным в ней !

    А пока ,  доиграем до конца свою текущую  роль в этом чудесном театре единого актёра ...



]]> Sun, 06 Jul 2008 11:46:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/414807 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Сказки и дети http://ashpaa.tigblog.org/post/406407 *****  
Сказки детям  начинают рассказывать и читать  , как правило , прежде чем они начинают что либо соображать , сидеть и ходить. В чём причина этого явления , почему всегда , во все века дети слышат сказки от взрослых. Причём одни и те же сказки дети слушают по много раз и не возражают . К тому же , сюжеты сказок , даже у разных народов, как правило очень похожи   , конечно , если не  считать национальных колоритов . Какие то выдуманные , ненастоящие герои совершают  действия непонятные и часто просто невозможные в нашем мире , и всех это устраивает . Но дети при этом получают искажённую картину окружающего мира !

Происходят различные чудеса , волшебники делают действия вне причинно следственной связи , взрослые вводят детей в нереальный мир - просто виртуальность какая то !Неужели мама намеренно путает своего ребенка , чтоб ему было труднее разобраться в жизни .

    Конечно всё гораздо проще . Если присмотреться к сюжетам сказок , то видно что они достаточно повторяемые . Прилагаешь достаточные усилия в прямом направлении к цели , а чаще применяешь хитрость и в результате скачкообразно , на порядок улучшаешь своё положение относительно прежнего окружения . А основной и желательный итог всех сказок - это стать царём , или на уже совсем худой конец , хотя бы царицей . Видно подобие сказок библейским  сюжетам  , да они просто заимствованы из пятикнижия и пересказаны детям на их языке ! 

     Итак , посредством языка сказок детям передаётся пакет информации об устройстве мироздания . Этим в их сознании  формируются система анализа и распознавания окружающего  или , по другому , шаблоны и матрицы для восприятия мира. Сказки в образной форме описывают объекты и субъекты мироздания , систему их взаимосвязей и взаимодействия . Процессы происходящие с ними  и их взаимоотношения , и как правильно использовать всё это для улучшения своего положения . Созданную сказками аналоговую картину мира человек использует в дальнейшей жизни как базовую систему отсчёта при анализе происходящего вокруг и внутри него .Поэтому важно прочитать ребёнку весь основной пакет  сказок , чтоб картина мира в его сознании была адекватной .

      Сказки современных авторов стоят отдельно  . По цели написания  - это заработок .По источнику  - просто фантазия автора  , не связанная с реальным устройством мира и , поэтому не несущая истинной информации . Просто развлекалово , но пользоваться этим надо очень осторожно , чтоб не исказить восприятие картины мира у ребёнка .

     Что читать ?

например это



    



]]> Fri, 04 Jul 2008 12:31:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/406407 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Kabbalah ask - why soul in meat? http://ashpaa.tigblog.org/post/405253 source - a lesson 2008-07-02 Liberty will, Lesson 3! Instructor: Rav Michael Lightman / 37 -43 minutes.


2008-07-02 The Freedom, Lesson 3, Lecturer: Rav Michael Laitman / 37 -43min .
google Translation: Russian » English


]]> Fri, 04 Jul 2008 08:54:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/405253 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Maori tribes to reinforce Jewish people? http://ashpaa.tigblog.org/post/399033
Itamar Eichner
Published: 06.29.08, 08:02 / Israel Jewish Scene


Is Israel about to welcome new immigrants belonging to New Zealand's indigenous Polynesian people? Israel's Ambassador to Australia and New Zealand Yuval Rotem paid an unusual visit this week to the Maori community, which has recently drawn closer to Judaism and Kabbalah.


The ambassador and the embassy workers were welcomed by the community members in a Maori ceremony, which included dances, greetings in the local language, songs and the traditional "hongi" (greeting guests by pressing noses with them).
The meeting was initiated by the deputy president of Auckland's reform synagogue, a Maori man who converted to Judaism several years ago. His English name is Steve and his Hebrew name is Shimshon.


"I always felt close to Judaism. I believe our forefathers were originally Jewish," Shimshon said.


After the ceremony, the ambassador toured the Maori community institutions, which include a spiritual center, a school, houses and a library. Rotem was surprised to discover that the Maori community is drawing close to Judaism.


The community has a group of some 90 people studying Kabbalah, and every Sunday morning they meet in one of the rooms for a videoconference with the Kabbalah Center in Los Angeles, and study the Bible portion of the week together with the American students.


'We admire Israel and the Jews'

The community leader told the ambassador about the difficulties faced by the Maori tribes in New Zealand, although the community recently gained political power through significant representation in the parliament, and has started fighting for its rights


Today, one of every seven New Zealanders belongs to the Maori community.


"We believe there is a connection between the Maoris and the Jews. We admire Israel and the Jews," explained the president of the Maori community in Auckland, adding that many of the Maoris have taken an interest in Judaism and Kabbalah and want to get closer to Israel.


The Maoris said they wish to launch a communication channel for cooperation between the Maori community and the Israeli Embassy in Australia. Ambassador Rotem said he was very moved by the meeting and was particularly impressed by the Maoris' attitude towards Israel and Judaism.
The Maoris are the indigenous Polynesian people of New Zealand. They came to New Zealand from eastern Polynesia thousands of years ago. The Maori language is a Polynesian language related to the one spoken in Tahiti, Hawaii and other islands east of Samoa in the southern Pacific Ocean. The word "maori" means "normal" in the Maori language.


At the beginning of the 19th century, at the conclusion of their war against the European settlers, there were some 100,000 Maoris. At the end of the 19th century, their number dropped to 40,000. Today the Maori tribes consist of 600,000 people. ]]> Mon, 30 Jun 2008 10:03:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/399033 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Снова свобода выбора ! http://ashpaa.tigblog.org/post/395575
источник - урок 2008-06-24Статья Мир, урок 6 ,Преподаватель: Рав Михаэль Лайтман , 32 - 40 мин.



]]> Tue, 24 Jun 2008 13:40:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/395575 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Человек должен посадить http://ashpaa.tigblog.org/post/395513 Tue, 24 Jun 2008 11:12:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/395513 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Не жди ! http://ashpaa.tigblog.org/post/394215 Sun, 22 Jun 2008 11:19:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/394215 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Снова о главном / анекдот http://ashpaa.tigblog.org/post/393069
   Я ! - закричала на разные голоса пятёрка всегда  активных детей . Громче всех кричала Нонна .

    Учительница выслушивает ответы учеников в порядке уменьшения громкости их крика :

    Нонна - ножки , -   правильно , соглашается учительница , особенно для девочек

    Захар - животик ,-  тоже верно , особенно для девочек, -  добавила учительница

    Биана - головка  , - всем и мальчикам  и девочкам этот важно, - расцвела от хорошего ответа учительница

    Хлора -  мысли ,-  великолепный ответ подтвердила учительница ,- ведь в мыслях всё и проясняется

    Кевер - отношение , - об этом поговорим на уроке зоологии , - вдруг  покраснела учительница

            *****

    Учительница продолжает урок : Кто ещё хочет добавить ?

    Вовочка   тянет руку вверх  и выкрикивает - нет ,  это не анекдот про Вовочку , а просто   сфинктер ануса !

    Учительница : Владимир как Вам не стыдно ?

    Вовочка оправдывается - , а мой сосед ,   санитар - профессор из морга , вчера сказал папе , что если наш Иван Абрамович потеряет в больнице свой сфинктер ануса , то он со своей женой Сарой Ивановной через десять дней утонут в своём говне , и мы все задохнёмся и тоже погибнем от этого запаха !

Учительница : падает на стул ! Опять пять ! Вовочка , умоляю , сиди и молчи , будь как отличник !







]]> Fri, 20 Jun 2008 14:52:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/393069 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Цветёт пальма http://ashpaa.tigblog.org/post/390157 Mon, 16 Jun 2008 10:28:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/390157 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Что делать с голодными и нищими в мире ? http://ashpaa.tigblog.org/post/387255 Ответ др. М.Лайтмана предельно прост по форме и невыразимо глубок по содержанию .
Решение - это исправление мира !


источник : 2008-06-10Статья Поручительство, пункт 1, урок 2 / Преподаватель: Рав Михаэль Лайтман /35 - 37 мин

]]> Wed, 11 Jun 2008 12:52:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/387255 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Тотальная связь или самоизоляция http://ashpaa.tigblog.org/post/386503 *****
Одна из основных тенденций в сегодняшнем мире - это взрывоподобное развитие системы всеобщей связи. Всё опутано проводами , но скоро и они не понадобятся . Сегодня любой человек может пообщатся с любым другим человеком в мире при наличии банального телефона или компьютера с интернетом. Не выходя из дома уже можно сделать практически всё , что принято делать у людей :

*работать со своего домашнего компьютера

*вести дела в банке , делать покупки

*заказывать себе еду на дом

*развлекаться телевизором , кто ещё может

*играть в игры на компьютере

*говорить и видеть собеседника

*при помощи специального костюма заниматься виртуальным сексом с реальными ощущениями

*можно заказать донора и из своего материала получить почти своего ребёнка дажем не выходя из дому или замуж

похоже , что для владельца компьютера сегодня просто нет необходимости выходить из дома и с кем то снаружи общаться и эта тенденция усиливается . Каждый день на рынке появляются новые средства связи и предлагают человеку всё новые возможности .

Что же происходит на самом деле ? Средства предназначенные для лучшей связи между людьми просто разъединяют их. Человек сидит перед компьютером , никого не видит и не хочет видеть , но при этом уверен , что находится со всеми в связи . Послал е-маил и этим как бы пообщался с другом. Зачем разговаривать - ведь и говорить давно уже особенно то и не о чем ! Интересная тенденция , и куда же она нас приведёт?

Человек - это интегральная часть единой природы . Можно обсудить насколько человек зависим от постигаемых нами параметров природы :

*воздух , солнце и вода

*гравитация и другие виды полей и излучений

*общество , которое и делает человека из животного

Достаточно немного изменить какой либо параметр в природе и человек исчезнет с лица земли . При этом ограниченные изменения этого пакета параметров мира в ,котором живёт человек , вынуждают его поднимать свою ценность с кровати и приводить всё уравновешивать относительно себя . Таким образом природа оживляет человека ми заставляет двигаться его животную часть - потенциальный носитель свойства человек в этом мире . Для развития потенциального свойства человек в человеке , природой создано влияние окружающего общества на человека живущего в простом биологическом теле , ничем принципиальным не отличающимся от других животных.Тот же принцип действия .

Теперь человек ставит искусственную систему связи между собой и обществом , которое должно непосредственно влиять на него и развивать по единому плану природы . Этим нейтрализует влияние общества , развивающее его извне , закрывается в самом себе . Природа автоматически компенсирует возникающее нарушение в реализации её плана развития , и естественным путём проявляются , усиливаются и вступают в игру менее дружелюбные по отношению к человеку силы и воздействия . Человек,как бы без причины , получает различные удары и страдания .

Можно сказать , что видимое нами усиление всеобщей связи в мире , на самом деле всё больше разъединяет людей ,разрывает простую , естественную связь и ведёт человека к всё большим страданиям . Рецепт прост . Пользоваться системой связи и при этом самому подставлять себя под влияние выбранного общества , этим уравновешивая себя в едином потоке природы .




]]> Tue, 10 Jun 2008 13:47:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/386503 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Правильные мысли о будущем http://ashpaa.tigblog.org/post/385293 2.05.2008, 08:25 [#921]

А. Рябов, Главный редактор журнала "Мировая экономика и международные отношения"

Как будет реагировать человечество на обрушившиеся на него проблемы?

- возникновением межгосударственных и региональных конфликтов, новых войн,

- ростом количества авторитарных режимов,

- переходом к полицентричному миру, основанному на ненасилии и многостороннем сотрудничестве, направленном на постепенном выравнивании роли различных стран и их союзов в решении планетарных проблем. Это не переход к новому многополюсному миру, основанному на силе и союзах сил, а именно новому миропорядку, базирующемуся на равноправном сотрудничестве. Эта альтернатива кажется наименее вероятной. Но ведь мы и не знаем глубины и масштабов кризисов, с которыми еще придется столкнуться человечеству.

В любом случае, предстоящие годы будут временем непростых решений. Отсидеться, перекладывая решение растущих проблем на следующие поколения, не удастся никому. Ситуация потребует по-новому взглянуть на складывающуюся в мире ситуацию, отказаться от отживших отношений. Ранее рассуждения о наступающих глобальных проблемах воспринимались как теоретические, нацеленные на отдаленное будущее. А оно, похоже, уже наступило.
источник]]> Sun, 08 Jun 2008 12:55:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/385293 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Каждый Человек имеет право знать http://ashpaa.tigblog.org/post/382367 *Каждый человек имеет право помочь ближнему узнать правду о нём .]]> Tue, 03 Jun 2008 11:56:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/382367 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Сияющие книги http://ashpaa.tigblog.org/post/380593


Самая известная сияющая книга - это Книга Зоар. Она так и называется - Сияющая !

Но сегодня в мире имеется не менее миллиарда книг , есть более красиво изданные книги , более дорогие и более редкие , а сияет только Зоар . Простым глазом не видно , разницы между всеми этими книгами . Внешне они все достаточно подобны . Белая бумага и чёрные буквы . И вдруг одна книга светит ! Неужели чудо случилось в нашем абсолютно причинно следственном мире ? И не одна , а несколько книг светят читателям разными свечениями по словам воспринимающих этот свет ! Причём есть нечто общее у всех сияющих книг - это их содержание , и авторство .


Glitter Graphics



Сияющий вход





Все книги написаны мудрецами , достигшими более глубоких уровней восприятия мира , или уровня зарождения причин нашего мира, уровня управления нашим миром . Книги раскрывают нам строение единого мира на следующем уровне , более высоком в иерархии уровней постижения мира. Книги написаны в специальной форме и служат средством связи читателя с процессом или состоянием раскрываемом в тексте .

Принцип действия книги очень прост и основан на работе закона подобия в природе. Закон гласит : в едином мире подобное притягивается до полного слияния в одно , в меру подобия , а противоположное , соответственно , отталкивается до полного разрыва связи ...

Читатель , изучающий книгу и страстно стремящийся понять написанное в книге , ощутить живьём в своей системе восприятия процессы и состояния раскрываемые ему посредством текста мудрецом , постигшим их , этим вызывает на себя воздействие с уровня описываемого в книге - Сияние или свечение. При многократном воздействии света сверху на себя изучающий поэтапно изменяет свою систему восприятия , приобретает способность к чувственному восприятию описываемого в светящих книгах . Начинает ощущать жизнь в т.н. духовном мире , о котором рассказывают Сияющие книги.

Сияние Зоар продолжается и в других книгах , рассказывающих о духовном мире. Их десятки и они светят по разному , каждая по своему. Самая подходящая для нашего поколения по качеству и мощности воздействия на изучающего книга - это Талмуд Эсэр Сфирот , Й. Ашлага.



*****








Из вступления к Книге Зоар Бааль Сулама





...Глубина мудрости, заключенной в книге «Зоар», заперта на тысячу замков, а язык человеческий беден и скуден, и не может служить нам достойным и достаточным выражением для того, чтобы донести полный смысл хотя бы одного предложения из книги «Зоар» до самого конца. И разъяснения, сделанные мной, не что иное, как ступени, чтобы помочь изучающему взойти к высотам сказанного и увидеть, и изучить изложенное в самой книге. Таким образом, я счел необходимым подготовить заинтересованного, указать ему путь, и предварить изучение, дав верные определения, каким образом нужно изучать книгу «Зоар» и как научиться у нее...











]]> Sat, 31 May 2008 08:23:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/380593 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Мастер и ученик - анекдот. http://ashpaa.tigblog.org/post/374449 Tue, 20 May 2008 12:36:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/374449 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Камертон для души http://ashpaa.tigblog.org/post/371209
Однако , были и есть очень редкие человеческие экземпляры в нашей истории , утверждающие , что она , душа , всё же вертится среди нас и даже можно научится этой штукой пользоваться , для пущего удовольствия хозяина души. Способ очень прост , проще пареной репы. Надо только правильно захотеть эту душу и тут же её получаешь . Ведь это закон природы - что человек хочет то и получает взамен на свои усилия по достижению цели . На что заведомо не хватит сил того человек автоматически не хочет , а то не смог бы жить. Это относится к тому, что видят глаза.А что с душой - невидимкой ?

Постигшие свою душу объясняют , что человек это лишь впечатление (ощущение) от границы между неподвижным совершенством и недостатком совершенства , стремящимся вернутся в совершенную форму.Система работает как машина ,изменяя по плану эту границу , что даёт ощущение жизни , причём это скрыто от человека из -за отсутствия у него необходимых матриц и шаблонов для восприятия , анализа и затем синтеза окружающей картины.Эти матрицы на порядок или уровень выше теперешних . Задача их приобрести и ощутить управляющую систему , сознательно включится в неё и этим перейти в комфортное состояние .Чтоб не быть простым механическим результатом работы какой - то системы управления мирозданием. Просто механика жизни.

Для приобретения души необходимо построить в себе систему подобную хоть в чём - то совершенству , или основы всего .Ничего нового - просто монотонная и упорная работа на специальном тренажёре .Тренажёр - это :

*книги уже постигших душу и описывающие устройство системы мироздания на более высоком уровне организации -это носитель информации , изучая и стремясь понять изучаемое , строим необходимые матрицы для связи с системой и для восприятия своей души

*учитель , постигший духовное , правильно направляет процесс учёбы как единственный зрячий среди послушных слепых

*группа единомышленников , обеспечивает поддержку , и усиление стремления к желаемой цели

Принцип действия : изучая элемент высшего уровня возбуждаешь его , а он в ответ возбуждает в тебе подобный себе сигнал. После окончания сеанса в системе человека сохраняется остаточное возбуждение и память об этом состоянии .Как качать мышцы ягодиц - добавляешь раз за разом до получения желаемой формы , и тогда снаружи видишь изменение отношение к тебе.Каждый раз ты добавляешь в остаточное возбуждение по количеству и качеству до достижения им критической величины и начала постоянного ощущения своей души и душ товарищей.

Время. Это требует времени. Но и временный дом на земле строится не за один миг . Для постройки вечного дома для своей вечной души можно и позаниматься некоторое время ...

Тренажер уже не раз испытан , и доказал свою работоспособность . Имеется действующий более 10 - ти лет тренажёр в наше время.Всё готово для самонастройки на ощущение своей души !

Более подробно и научно обосновано можно почитать об этом у Й. Ашлаг

]]> Wed, 14 May 2008 13:35:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/371209 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Ноготок застрял - человеку пропадать http://ashpaa.tigblog.org/post/368565 Ноготь указательного пальца делится впечатлениями с ногтем большого пальца : знаешь , побывал в ухе - так интересно ! Мне тоже удалось услышать то же , что и они слушают .

ноготь большого пальца : ну ...

ноготь указательного пальца : слышал о каком - то творце , о духовном мире , об отдаче - и тогда я спросил а как же мы , ногти , мы тоже хотим этим заниматься ! Но ответа не получил , меня просто не услышали.

ноготь большого пальца :Ах, так - сейчас они услышат всё , и ещё узнают , что мы , ногти - самые главные ! И начал сжиматься , корчится ,разваливаться на куски и даже дёргаться...
через час ногти встретились опять и продолжили беседу :

ноготь указательного пальца : обращается к ногтю большого пальца - ой ! Что с тобой случилось ! Почему ты весь зелёный ?

ноготь большого пальца : да намазали меня какой - то зелёнкой , теперь мне стало трудней привлекать к себе внимание .

ноготь указательного пальца : а... так это про тебя говорили . Опять почесали мной в ухе и пока я там находился то только о нас ногтях и слышал!

ноготь большого пальца :ну... не томи , рассказывай скорей , а то умру от любопытства .

ноготь указательного пальца : Говорят , что опять ноготь разболелся , что уже достал всех и решили помазать его для начала зелёнкой , а если не перестанет болеть то обрезать покороче , сделать спиртовой компресс и намазать особой мазью , а после покрыть толстым слоем защитного лака , чтоб не выделывался.И ещё они всё всё про нас , ногтей , знают - что любим , от чего болеем , что должны делать - все наши тайны. Только о ногтях и говорят.

ноготь большого пальца : от спиртового компресса трудно отказаться , а вот обрезание и изоляция от мира внутри вонючего лака мне не нравятся. Скажи , а чего они от нас хотят ? И начал выпрямляться и приводить себя в порядок.

ноготь указательного пальца : чтоб делали свою работу и не мешали хозяину делать его работу и тогда все получим заработанное сообща !

ноготь указательного пальца : Да ну меня в ноздрю ! Я так и знал - нельзя привлекать к себе внимание , сразу получаешь компенсацию ножницами или покрытием ....







]]> Fri, 09 May 2008 04:08:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/368565 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Духовный корень народа Израиля , видеоклип http://ashpaa.tigblog.org/post/365941




источник : урок 2008-05-01 Газета "Народ", Урок 2 / Преподаватель: Рав Михаэль Лайтман /48 -57 мин.











*****










2008-05-01 Article "Iton ha-Uma", lesson 2 / Lecturer: Rav Michael Laitman
]]> Sun, 04 May 2008 11:40:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/365941 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Диапазон впечатлений человека от мира http://ashpaa.tigblog.org/post/365735
Вернёмся к воспринимаемому человеком диапазону впечатлений от мира. Любое впечатление , воспринимаемое человеком от его мира можно разделить на уровни комфортности . От комфортного до невыносимого и даже худшего смерти , когда человек само убивается , у животных так же наблюдается это явление. Например :

*аппетит - покушал с аппетитом и получил при этом наслаждение . Более сильный аппетит называется голод и вызывает страдание , а неудовлетворённый голод приводит к смерти ощущающего голод , и неспособного это нейтрализовать.В то же время чрезмерное насыщение едой также приводит к скорой смерти или от одноразового переедания , или от постепенного ожирения и заболевания органов организма и естественно - смерти. Понятно , что отношение человека к еде по модулю имеет разные уровни комфортности , и превышение этой , комфортной величины в плюсовую или минусовую стороны одинаково несёт страдания .

*видение глазами . Мало света , плохо видно -человек напрягает зрение , возникает страх , неуверенность. Много света - глаза болят , опять ничего не видно , так же возникают неуверенность и страх.Например свет сварки полностью ослепляет человека , а длительное нахождение в темноте атрофирует зрение . Диапазон света , воспринимаемый глазами очень мал по сравнению с бесконечным количеством частот световых волн , согласно Эйнштейну. Мы видим малую часть существующего мира и не знаем об этом , и не жалеем.

*аналогично слух, обоняние , осязание и тактильные ощущения рисуют нам лишь очень малую часть окружающего мира.

*это наблюдаем во всём : любовь -ненависть , дружба - вражда ,богатство -нищета ,ум -глупость и так до бесконечности.

Теперь хорошо бы свалится с дуба и осознать , что мы ощущаем , видим лишь очень жёстко ограниченную часть того . в чём интегрально находимся и живём .Какм капля чего то в океане.Не видя целого нельзя судить о нём. Поэтому , как правильно жить в данном нам материале - совершенно непонятно .

Отсюда самая актуальная задача человека - это выяснение устройства мира , его причины и источника для комфортного существования во всём доступном ему интервале впечатлений от окружающего его мира.


]]> Sat, 03 May 2008 15:17:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/365735 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222 Речь Творца , и Я - что это , объясняет др. М.Лайтман http://ashpaa.tigblog.org/post/365555 02:30
2008-04-30 О мировом продовольственном кризисе /Преподаватель: Рав Михаэль Лайтман /18 мин.

]]> Sat, 03 May 2008 04:09:00 EDT http://ashpaa.tigblog.org/post/365555 32.0902778 34.8397222 32.0902778 34.8397222